Módulo I (04 a 08 de maio) - Secretaria de Estado de Educação, Cultura e Esportes do Acre

Olá sou professor Edis Carlos - Professor na Escola Jose Ribamar Batista (EJORB). No meu ponto de vista e com base em algumas informações a avaliação escolar pode ser entendida segundo a minha concepção como um meio de obter informações sobre os avanços e as dificuldades de cada estufante, constituindo-se uma forma de suporte no processo de ensino-aprendizagem, cada professor deve planejar suas ações no intuito ajudar o estudante a prosseguir, com êxito no seu processo de escolarização. Nesse processo de avaliação são utilizados diversas formas para dar oportunidade e continuidade aos estudos. Dessa forma, a avaliação no processo ensino-aprendizagem tem sido considerado um tema delicado por possuir implicações pedagógicas que extrapolam os aspectos técnicos e metodológicos e atinge aspectos sociais, éticos e psicológicos importantes. A prática avaliativa poderia tanto estimular, promover, gerar avanço e crescimento, quanto desestimular, frustar, impedir o avanço e crescimento do sujeito que aprende. Segundo Cipriano Luckesi, em Avaliação da aprendizagem escolar, a avaliação escolar, assim como as outras práticas do professor, seria dimensionada por um modelo teórico de mundo e de educação, traduzido em prática pedagógica, tenha o professor consciência disto ou não.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de 1996, inova em relação à anterior, por tratar a freqüência e a avaliação do rendimento escolar em planos distintos. Prevê-se que deve haver avaliação “contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais”. Algumas regras forçaram a mudança do sentido que se atribuía à avaliação, orientando para não mais uma avaliação com vistas a promover ou reter alunos, mas uma avaliação que permita: “possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.”
Então, o processo de avaliação deverá ser encarado como um processo gradativo e acumulativo, onde o estudante saberá que estará sendo avaliado em todas as suas concepções, tanto emocional quanto cognitiva,  desmistificando a ideia de números como resposta, dando espaço para qualidade ao invés da quantidade. Assim o processo pode se tornar um pouco mais lento, porem o resultado final garantirá um estudante conhecendo sua caminhada em relação aos seus estudos e participante essencial neste processo. Além de trazer informações para o professor sobre a jornada de cada estudante.

Sou a professora Gislaine Ventura, Atualmente estou como assessora Pedagógica do Núcleo de Educação de Senador Guiomard. Creio sim, que a avaliação é fundamental para o processo de ensino aprendizagem e para acontecer uma avaliação de forma que venha a contribuir de fato, ela deve ser contínua, detectada e medida a cada demonstração do aluno. Sempre visando a qualidade daquilo que esta sendo ensinado e como está sendo recebida pelos alunos. Ao acompanhar as escolas em nosso município vejo o quanto ainda precisamos desenvolver, sendo que alguns professores ainda tem arraigado em si a forma tradicional de avaliar, onde o que mais importa são os números ao final de um exame. Não posso negar também que existem muitos utilizam com muita qualidade os processos de avaliação como fonte e base para o dia a dia de ensino aos seus alunos.